miércoles, 7 de octubre de 2020

Viejo con árbol

Para ver el video que se transmitió por canal 7, basado en el cuento "Viejo con árbol" de Fontanarrosa, hagan clik aquí Les dejo el texto... 
Viejo con árbol 
A un costado de la cancha había yuyales y, más allá, el terraplén del ferrocarril. Al otro costado, descampado y un árbol bastante miserable. Después las otras dos canchas, la chica y la principal. Y ahí, debajo de ese árbol, solía ubicarse el viejo. 
Había aparecido unos cuantos partidos atrás, casi al comienzo del campeonato, con su gorra, la campera gris algo raída, la camisa blanca cerrada hasta el cuello y la radio portátil en la mano. Jubilado seguramente, no tendría nada que hacer los sábados por la tarde y se acercaba al complejo para ver los partidos de la Liga. Los muchachos primero pensaron que sería casualidad, pero al tercer sábado en que lo vieron junto al lateral ya pasaron a considerarlo hinchada propia. Porque el viejo bien podía ir a ver los otros dos partidos que se jugaban a la misma hora en las canchas de al lado, pero se quedaba ahí, debajo del árbol, siguiéndolos a ellos. 
Era el único hincha legítimo que tenían, al margen de algunos pibes chiquitos; el hijo de Norberto, los dos de Gaona, el sobrino del Mosca, que desembarcaban en el predio con las mayores y corrían a meterse entre los cañaverales apenas bajaban de los autos. 
—Ojo con la vía- alertaba siempre Jorge mientras se cambiaban.
 —No pasan trenes, casi- tranquilizaba Norberto. Y era verdad, o pasaba uno cada muerte de obispo, lentamente y metiendo ruido.
 —¿No vino la hinchada? ya preguntaban todos al llegar nomás, buscando al viejo. ¿No vino la barra brava? 
Y se reían. Pero el viejo no faltaba desde hacía varios sábados, firme debajo del árbol, casi elegante, con un cierto refinamiento en su postura erguida, la mano derecha en alto sosteniendo la radio minúscula, como quien sostiene un ramo de flores. Nadie lo conocía, no era amigo de ninguno de los muchachos.
—La vieja no lo debe soportar en la casa y lo manda para acá- bromeó alguno.
 —Por ahí es amigo del referí —dijo otro. 
Pero sabían que el viejo hinchaba para ellos de alguna manera, moderadamente, porque lo habían visto aplaudir un par de partidos atrás, cuando le ganaron a Olimpia Seniors. 
 Y ahí, debajo del árbol, fue a tirarse el Soda cuando decidió dejarle su lugar a Eduardo, que estaba de suplente, al sentir que no daba más por el calor. Era verano y ese horario para jugar era una locura. Casi las tres de la tarde y el viejo ahí, fiel, a unos metros, mirando el partido. Cuando Eduardo entró a la cancha —casi a desgano, aprovechando para desperezarse— cuando levantó el brazo pidiéndole permiso al referí-, el Soda se derrumbó a la sombra del arbolito y quedó bastante cerca, como nunca lo había estado: el viejo no había cruzado jamás una palabra con nadie del equipo. 
El Soda pudo apreciar entonces que tendría unos setenta años, era flaquito, bastante alto, pulcro y con sombra de barba. Escuchaba la radio con un auricular y en la otra mano sostenía un cigarrillo con plácida distinción.
 —¿Está escuchando a Central Córdoba, maestro? —medio le gritó el Soda cuando recuperó el aliento, pero siempre recostado en el piso. 
El viejo giró para mirarlo. Negó con la cabeza y se quitó el auricular de la oreja.
 —No -sonrió. Y pareció que la cosa quedaba ahí. 
El viejo volvió a mirar el partido, que estaba áspero y empatado-. 
-Música -dijo después, mirándolo de nuevo.
 _¿Algún tanguito? —probó el Soda. 
—Un concierto. Hay un buen programa de música clásica a esta hora. 
El Soda frunció el entrecejo. Ya tenía una buena anécdota para contarles a los muchachos y la cosa venía lo suficientemente interesante como para continuarla. Se levantó resoplando, se bajó las medias y caminó despacio hasta pararse al lado del viejo. 
—Pero le gusta el fútbol —le dijo—. Por lo que veo. 
El viejo aprobó enérgicamente con la cabeza, sin dejar de mirar el curso de la pelota, que iba y venía por el aire, rabiosa. 
—Lo he jugado. Y, además, está muy emparentado con el arte —dictaminó después—. Muy emparentado. 
El Soda lo miró, curioso. Sabía que seguiría hablando, y esperó. 
—Mire usted nuestro arquero —efectivamente el viejo señaló a De León, que estudiaba el partido desde su arco, las manos en la cintura, todo un costado de la camiseta cubierto de tierra—. La continuidad de la nariz con la frente. La expansión pectoral. La curvatura de los muslos. La tensión en los dorsales —se quedó un momento en silencio, como para que el Soda apreciara aquello que él le mostraba—. Bueno... Eso, eso es la escultura... 
 El Soda adelantó la mandíbula y osciló levemente la cabeza, aprobando dubitativo.
 —Vea usted —el viejo señaló ahora hacia el arco contrario, al que estaba por llegar un córner— el relumbrón intenso de las camisetas nuestras, amarillo cadmio y una veladura naranja por el sudor. El contraste con el azul de Prusia de las camisetas rivales, el casi violeta cardenalicio que asume también ese azul por la transpiración, los vivos blancos como trazos alocados. Las manchas ágiles ocres, pardas y sepias y Siena de los mulos, vivaces, dignas de un Bacon. Entrecierre los ojos y aprécielo así... Bueno... Eso, eso es la pintura. 
Aún estaba el Soda con los ojos entrecerrados cuando al viejo arreció. 
—Observe, observe usted esa carrera intensa entre el delantero de ellos y el cuatro nuestro. El salto al unísono, el giro en el aire, la voltereta elástica, el braceo amplio en busca del equilibrio... Bueno... Eso, eso es la danza... 
El Soda procuraba estimular sus sentidos, pero sólo veía que los rivales se venían con todo, porfiados, y que la pelota no se alejaba del área defendida por De León. 
—Y escuche usted, escuche usted... —lo acicateó el viejo, curvando con una mano el pabellón de la misma oreja donde había tenido el auricular de la radio y entusiasmado tal vez al encontrar, por fin, un interlocutor válido—... la percusión grave de la pelota cuando bota contra el piso, el chasquido de la suela de los botines sobre el césped, el fuelle quedo de la respiración agitada, el coro desparejo de los gritos, las órdenes, los alertas, los insultos de los muchachos y el pitazo agudo del referí... Bueno... Eso, eso es la música... 
El Soda aprobó con la cabeza. Los muchachos no iban a creerle cuando él les contara aquella charla insólita con el viejo, luego del partido, si es que les quedaba algo de ánimo, porque la derrota se cernía sobre ellos como un ave oscura e implacable. 
—Y vea usted a ese delantero... —señaló ahora el viejo, casi metiéndose en la cancha, algo más alterado—... ese delantero de ellos que se revuelca por el suelo como si lo hubiese picado una tarántula, mesándose exageradamente los cabellos, distorsionando el rostro, bramando falsamente de dolor, reclamando histriónicamente justicia... Bueno... Eso, eso es el teatro. 
El Soda se tomó la cabeza. 
 —¿Qué cobró? —balbuceó indignado. 
—¿Cobró penal? —abrió los ojos el viejo, incrédulo. Dio un paso al frente, metiéndose apenas en la cancha—. ¿Qué cobrás? —gritó después, desaforado—. ¿Qué cobrás, referí y la reputísima madre que te parió? 
El Soda lo miró atónito. Ante el grito del viejo parecía haberse olvidado repentinamente del penal injusto, de la derrota inminente y del mismo calor. El viejo estaba lívido mirando al área, pero enseguida se volvió hacia el Soda tratando de recomponerse, algo confuso, incómodo. 
—¿Y eso? —se atrevió a preguntarle el Soda, señalándolo. 
—Y eso... —vaciló el viejo, tocándose levemente la gorra—Eso es el fútbol.

ROBERTO FONTANARROSA

domingo, 10 de mayo de 2020

Historias de la guerra de Troya

EN ESTA OPORTUNIDAD, VAMOS A TRABAJAR CONTENIDOS DE ESI (EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL). 
LAS OBRAS LITERARIAS NOS ABREN LAS PUERTAS A NUEVOS MUNDOS, MUNDOS FANTÁSTICOS O MUNDOS DEL PASADO, SIEMPRE A TRAVÉS DE LA CREACIÓN ARTÍSTICA DEL AUTOR. ES ASÍ QUE LEER NOS PERMITE CONOCER OTRAS CULTURAS POR MEDIO DEL LENGUAJE ARTÍSTICO DE LA OBRA. 
LA NOVELA QUE LEYERON Y QUE ESTUVIMOS TRABAJANDO, HISTORIAS DE LA GUERRA DE TROYA, NOS HABLA INDIRECTAMENTE DE LA CULTURA DE LA ANTIGUA GRECIA. SE ESTARÁN PREGUNTANDO QUÉ TIENE QUE VER CON ESI. MUCHO, PORQUE EL PAPEL QUE DESEMPEÑAN LOS PERSONAJES ESTÁ RELACIONADO CON LOS VALORES DE LA SOCIEDAD DE LA QUE EMERGE LA OBRA, POR EJEMPLO ¿QUÉ PERSONAJES VAN A LA GUERRA?, ¿QUÉ ÁMBITOS FRECUENTAN LOS PERSONAJES? ¿CUÁLES TIENEN UN ROL MÁS ACTIVO Y PUEDEN MOVERSE? ¿CUÁLES ESTÁN CIRCUNSCRITOS AL ÁMBITO DEL HOGAR? 

ESTA ES LA PROPUESTA:

EN UNA MANIFESTACIÓN SOBRE EL DÍA DE LA MUJER, EL 8 DE MARZO (#8M), SE VIRALIZÓ POR TWITER ESTA FOTO:



REFLEXIONEN EN FAMILIA Y LUEGO RESPONDE:
  1.   ¿QUÉ SIGNIFICA EL MENSAJE DE ESE CARTEL?
  2. ¿QUÉ OPINAS SOBRE EL MENSAJE QUE TRANSMITE?
  3.  ¿PODRÍA APLICARSE ESA FRASE A OTRO PERSONAJE DE LA NOVELA? ¿A CUÁL Y POR QUÉ?
  4. MENCIONA PELÍCULAS, NOVELAS O CUENTOS EN LOS QUE LA PROTAGONISTA DESEMPEÑA UN ROL MÁS ACTIVO EN LA ACCIÓN.
  5. PARA REALIZAR LA ACTIVIDAD DEBEN SELECCIONAR COMENTARIO AQUÍ DEBAJO 

martes, 17 de marzo de 2020

Trabajo Práctico de Gramática: O.D., O.I. y CIRCUNSTANCIALES

Observá los videos (cliquear en cada subtítulo) y luego respondé:



1. El objeto directo se llama así porque……………………………..............................Se encuentra en el…………………………………………………….Para reconocerlo puedo hacer la pregunta…………………………Pero hay casos que son difíciles de identificar mediante esa pregunta, así que para estar seguros debemos reemplazar el objeto directo por………………………………………………………………



2. El objeto indirecto es el que se ……………………………………………….. a partir de la acción del verbo. Se encuentra en el…………………………………………… Para reconocerlo puedo hacer la pregunta…………………………………………, pero para estar seguros debemos reemplazarlo por …………………………………………………… Además, tengamos presente que el objeto indirecto solamente comienza con las preposiciones ……………. o ………………



3. Los circunstanciales indican………………………………………. en las que se realiza la acción. Por lo tanto, se encuentra en el…………………………………………… Para identificar los circunstanciales debo hacerle diferentes preguntas al verbo.




lunes, 16 de marzo de 2020

Trabajo Práctico: La voz pasiva

1. Cliqueá en VOZ PASIVA, mirá, escuchá el video y luego contestá:
A. ¿Cuál es la diferencia entre ACTIVO y PASIVO?
B.¿Cuándo estamos ante una oración en VOZ ACTIVA y cuándo ante una oración en VOZ PASIVA? Brinda ejemplos.
C. ¿Cuáles son los pasos para pasar una oración de voz activa a pasiva?


2. Analizá estas oraciones, y luego pasalas a la voz contraria.
A. Lucrecia pidió una muñeca a sus abuelos.
B. Los enigmáticos versos del poeta fueron interpretados por los estudiantes de letras.
C. Los cargos fueron rechazados por el acusado.
D. Una hora de gimnasia brinda energía a las personas sedentarias.

3. Analizá las siguientes oraciones:
A. Los regalos de Navidad fueron comprados por los abuelos.
B. Mañana te llamo por teléfono.
C. Papá nos trajo en el auto.
D. Me regaló un bolso para mi cumpleaños.

martes, 7 de junio de 2016

Viaje Cultural a Buenos Aires

Con la intención de generar experiencias educativas que conecten el aula, los alumnos y la ciudad con el patrimonio cultural del país, en el INSTITUTO JUVENTUD UNIDA D- 220 organizamos viajes educativos para el Ciclo Básico. Particularmente, desde las asignaturas artísticas: Literatura, Música y Arte, además de Inglés quisimos conocer el Teatro Colón y, ya que íbamos a Buenos Aires... visitamos otros de sus tesoros: el Cabildo, el Barrio de la Boca con la guía del Museo de Cera y como broche de oro nos subimos a la Fragata Sarmiento. Dejo aquí el enlace a un Power Point sobre el viaje que hice para la muestra de área 2015.


martes, 10 de mayo de 2016

Enseñar Lengua y Literatura con TICs

En el marco del postítulo Especialización en Educación y TIC del Ministerio de Educación y Deportes de la Nación, realicé mi propuesta de clase en la que se utilizan las nuevas tecnologías para la realización de cortos de ficción a partir de la lectura y análisis de La metamorfosis de Franz Kafka. Quienes deseen pueden leer mi trabajo en el siguiente enlace:



viernes, 17 de octubre de 2014

El Cuento Fantástico

Lo fantástico irrumpe en el relato como lo inexplicable, lo misterioso, lo insólito. “Al mundo fantástico- dice Emilio Carrilla- pertenece lo que escapa o está en los límites de la explicación científica y realista; lo que está fuera del mundo circundante y demostrable”.
Todorov caracteriza a lo fantástico como un acontecimiento imposible de explicar en un mundo familiar. A. M. Barrenechea amplía este concepto al afirmar que “La literatura fantástica quedaría definida como la que presenta en forma de problema hechos a-normales, a-naturales o irreales, en contraste con hechos reales, normales o naturales. Pertenecen a ella las obras que ponen el centro de interés en la violación del orden terreno, natural o lógico, y por lo tanto en la confrontación de uno y otro orden dentro del texto, en forma explícita o implícita”.
De este modo, se produce entonces, una duda: o lo fantástico es una ilusión de los sentidos o bien es parte de una realidad regida por leyes desconocidas. Por lo tanto, “lo fantástico es la vacilación experimentada por un ser que no conoce más que las leyes naturales, frente a un acontecimiento aparentemente sobrenatural” (Todorov). Esa duda, esa vacilación es el rasgo esencial de lo fantástico.

Temas:
La metamorfosis: cambio de un ser a otro que adquiere en el cuento fantástico un carácter cruel. La bestia surge como el aspecto negativo del hombre.
El retorno del más allá: tema de raíces folklóricas centrado en los aparecidos, los fantasmas, los seres que por las noches abandonan sus tumbas, etc.
El doble: tema con seres desdoblados, de vidas paralelas, de la personalidad doble en las perturbaciones psíquicas, el hipnotismo, el sueño, la liberación de las facultades primarias del hombre por las drogas.
Lo visible y lo invisible: ligados al tema del más allá, juegan con la posibilidad de ver lo que no es visible como el alma, u ocultar lo visible como el cuerpo.
El tiempo: se vuelve circular y eterno o sufre interrupciones, posibilita viajes hacia el pasado o el futuro.
El espacio: lugares que desaparecen, cambios en los tamaños, penetrabilidad de las cosas, espacio infinito, discontinuo o cuadridimensional.







Actividades en la carpeta

1)- ¿Quiénes son los protagonistas y qué tipo de relación los une?

2)- ¿Por qué el hombre dice que "han tomado las habitaciones de arriba"?

3)-¿Por qué crees que se habrán ido de la casa? ¿Qué se llevaron al salir?

4)-¿Dónde dejaron las llaves y qué significa?

5)- ¿Qué te pareció el final? ¿Qué esperabas que sucediera?
6)- La vacilación o duda es el rasgo esencial de lo fantástico ¿En qué consiste? ¿Se puede apreciar en la película?
7)- Mira el siguiente video: ¿Cómo define Cortázar a lo fantástico?

Actividades en el blog
1)- Confecciona la definición de cuento fantástico a partir de la información recabada en el blog.
2)- Leer "Casa tomada" de Julio Cortázar.
3)- ¿Cuál de los temas del cuento fantástico está más cerca de lo tratado en el relato? ¿Por qué?
4)- ¿De quién es la casa? ¿Qué tipo de relación une a los protagonistas? ¿Qué opinas de su relación?
5)- ¿Cómo es la distribución de la casa? ¿Dónde comenzaron los ruidos? ¿Qué crees que signifique? ¿Cómo fueron tomándola?
6)- ¿Qué papel desempeña el espacio en el cuento?
7)- Elabora una hipótesais de lectura: ¿qué son los ruidos o qué representan, cuál es su causa, por qué se van? Debes citar partes del cuento para justificar tu respuesta.
8)- Leer "La noche boca arriba" de Julio Cortázar.
9)- ¿Por qué es un cuento fantástico?¿Cuál de los temas del cuento fantástico está más cerca de lo tratado en este relato? ¿Por qué?
10)- ¿Por qué el cuento se llama "La noche boca arriba"?